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数学课堂上的生活与教学紧密结合

时间:2019-04-29 08:42来源:网络整理 作者:heting 点击:
小编觉得一切源于生活这句话不无道理。我们之所以觉得数学太难学,大概就是因为在课堂上我们没有办法把数学和生活结合在一起。想一想,生活中的东西运用在学习数学上,肯定会简单很多吧。老师们在上课的时候不妨尝试一下,看一看生活中的数学会不会简单很多

  小编觉得一切源于生活这句话不无道理。我们之所以觉得数学太难学,大概就是因为在课堂上我们没有办法把数学和生活结合在一起。想一想,生活中的东西运用在学习数学上,肯定会简单很多吧。老师们在上课的时候不妨尝试一下,看一看生活中的数学会不会简单很多。


初中数学


  《数学课程标准》明确指出:“创造一个有利于学生主动求知的学习环境,使学生在获得所必需的数学知识和技能的同时,在情感、态度、价值观等方面都能得到发展。”每一位教师都应把教学植根于这种民主、平等、自由的课堂氛围中。只有如此,学生才敢于发表自己的见解,提出自己的观点,大胆探索。

  一、联系生活实际,激活学生思维。

  在教学《面积和面积单位》一课时,每建立一面积单位的表象,我都积极鼓励学生举日常生活中的恰当例子。如:一平方厘米,学生会说“大姆指甲盖”、“纽扣”等,有个学生说“门牙”,这时我拿起1平方厘米的正方形纸片比了比,并说:“长这么大的两颗门牙,漂亮吗?”引起学生哄堂大笑。从笑中,学生感受到了学习的愉快,也体会到了“数学就在身边”。在教学《小数的性质》时,我出了一道有趣的数学题,在黑板上写“8、80、800”,问学生:“谁能加上适当的单位并用‘等号’把这三个数连起来?”这个问题学生感到新奇,思维十分活跃。有的说加上元、角、分,有的说加上分米、厘米、毫米,课堂气氛十分活跃。此时,数学学习已变成学生的一种自我需要,学习兴趣大大增加。

  二、提高学生用数学思想解决实际问题的能力。

  数学问题来源于生活,应用于生活。例如,在教学《列方程解应用题》这一课时,我创设了“某班要去当地三个景点游览,时间为8:00-16:00,请你设计一个游览计划,包括时间安排、费用、路线等”。学生在解决这个问题过程中,要了解景点之间的路线图,各景点的门标及乘车所需的时间、车型与租车费用,同学喜爱的食品和游览时需要的物品,最后还要计算出每个同学需要交纳的费用等。这样就把教材中缺少生活气息的题目改编成了学生感兴趣的、活生生的题目,使学生积极投入学习生活中,让学生发现数学就在自己身边,从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。

  三、开展争论,激发创新情感。

  创设生动活泼的情感氛围,抓住小学生喜欢争论的心理特点,通过争论有效地刺激兴奋点,一步步地把学生情绪推向高潮,“进入角色”,这样能收到较好的教学效果。在教学《比的意义》时,我故意提出:“你认为比的后项可以是零吗?为什么?”学生好胜心马上被激发,展开争论。一学生说:“比的后项不能是零,因为根据比的意义,两个数相除又叫两个数的比,既然除数不能是零,那么比的后项也不能是零。”另一个学生马上反驳说:“比的后项可以是零,我是体育迷,在电视上看到记分牌上有2:0的。”课堂上气氛一下子热烈起来。

  孩子是纯真的,要使课堂上的学生也像生活中一样充满活力,教师就要用爱心去创设生动有趣的教学情境,充分调动学生情感因素,让学生积极参与学习的全过程。

  生活中的东西都是大家所熟知的,小编如果教学能尽可能的和生活联系在一起一定是非常完美的事情吧。生活中的事情大家会更感兴趣,所以老师们可以尝试一下哦。同学们也可以尝试着多把学习上的事和生活联系起来,肯定会出乎意料!



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