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探索活动:3的倍数的特征 说课稿(责编推荐:数学视频/xuesheng)

时间:2018-11-22 23:01来源:网络整理 作者:游客 点击:
试探勾当:3的倍数的特性 说课稿尊敬的列位考官各人好,我是本日的X号考生,本日我说课的标题是《试探勾当:3的倍数的特性》。新课程尺度指出,数学是人类文化的

试探勾当:3的倍数的特性 说课稿

尊敬的列位考官各人好,我是本日的X号考生,本日我说课的标题是《试探勾当:3的倍数的特性》。

新课程尺度指出,数学是人类文化的重要构成部门,数学素养是当代社会每一个国民应该具备的根基素养。作为促进门生全面成长教诲的重要构成部门,数学教诲既要使门生把握当代糊口和进修中所必要的数学常识与手艺,更要施展数学在作育人的理性思想和创新手段方面的不行更换的浸染。以是,数学课程的进修对付门生至关重要。对付本节课,我会以这一头脑为指导头脑,从课本说明,学情说明,解说方针,解说重难点,解说进程等几个方面来加以声名。

一、说课本

本节课选自北师大版小学数学五年级上册第三章第3节的内容。3的倍数的特性是在进修了2、5的倍数的特性的基本长举办解说。本节课着重让门生体验探讨进程,并提出重要的数学头脑,意料、验证并归纳综合归纳总结数学结论。3的倍数的特性是数论常识的基本部门,门生领略并把握了这种简朴的数的特性,能充实引发门生的探讨欲望,为之后进一步进修数学计较奠基基本。

二、说学情

接下来谈谈门生的现实环境。新课标指出门生是解说的主体,以是要成为切合新课标要求的西席,深入相识所面临的门生可以说是必修课。这一阶段的门生还具有生动好动,留意力不齐集的特点。以是解说进程中充实操作门生这一特点,回收机动多样的解说方法举办解说。

三、说解说方针

按照以上对课本的说明以及对学情的掌握,我拟定了如下三维解说方针:

(一)常识与手艺

经验探讨3的倍数的特性的进程,领略3的倍数特性,学会判定一个数是不是3的倍数。

(二)进程与要领

通过说明、较量、意料、验证等数学勾当,发明3的倍数的特性,进步合情推理手段。

(三)情绪、立场与代价观

在主动参加数学勾当的进程中,感觉数学思索进程的层次性和数学结论简直定性,并乐于与人交换。

四、说解说重难点

我以为一节好的数学课,从解说内容上说必然要突出重点、打破难点。而解说重点简竖立与我本节课的内容必定是密不行分的。那么按照讲课内容可以确定本节课的解说重点是3的倍数特性;难点是探讨3的倍数特性的进程。

五、说教法和学法

数学解说勾当必需成立在门生的认知成长程度和已有的常识履历基本上。解说应引发门生的进修起劲性,向门生提供充实从事数学勾当的机遇,辅佐他们在自主试探和相助交换的进程中真正领略和把握根基的数学常识与手艺,数学头脑和要领,得到普及的数学勾当履历。门生是数学进修的主人,西席是数学进修的组织者、引导者和相助者。以是在这节课中我回收了激、导、探的解说要领,让门生带着题目学、在试探中学、在相助交换中学。在解说中起劲作育门生的进修乐趣和念头,高中数学,明晰进修目标。

六、说解说进程

下面我将重点谈谈我对解说进程的计划。

(一)新课导入

在这一环节,我会让门生团结上节课进修2、5的倍数的特性,用0、2、5这三个数摆出既是2的倍数又是5的倍数的三位数,并实行给出多种解法。紧接着抛出疑问“能不能随意说出一个三位数是3的倍数?并说说什么样的数是3的倍数?”此时门生独立思索,团结之前2、5的倍数的特性,发明123是3的倍数,继而意料个位上是3、6、9的数是3的倍数。这时辰,我并不急于解答门生的谜底正确与否,而是板书夸大234、333、555都是3的倍数,但个位上的数却不是3、6、9;继而要修业生自主下手验证,并最终得出结论:个位上是3、6、9的数不必然是3的倍数,好比13。此时引出课题,探讨3的倍数的特性。

在这一环节,通过配置温习题目既回首了旧知,又拓宽了门生的发散思想。紧接着一气呵成抛出疑问,并要修业生独立思索,斗胆提出意料,并给以验证,渗出数学头脑的同时激起门生凶猛的求知欲望。

(二)新知试探

紧接着出示百数表,人手一份,要修业生调查百数表,标志个中3的倍数的数,斗胆意料3的倍数的特性。门生独立思索,实行标志、验证,起源形本钱身的办理方案。西席巡视,高中数学,相识门生的进修环境,并实时指导。完成的同窗组内交换办理题目的要领并展示各自方案,比一比谁的设法更棒,形成小组意见。

门生说明得出3的倍数的数在百数表上构成了一条斜线,好比:3、12、24;6、15、24、33、42、51。我会引导门生继承调查百数表并提问:个位上和十位上的数均没有什么纪律,那将每个数的各个数字加起来呢?此时要修业生操作百数表罗列、验证,最终总结3的倍数的特性:各个数位上的数字之和是3的倍数,那么这个数就是3的倍数。

为了夯实门生对付常识点的领略,我会抛出课文开始的234、333、555要修业生思索试探大数是否也满意总结的3的倍数的特性。门生操作手中的计较器或列竖式计较、验证,得出结论:2+0+1+6=9,9是3的倍数,2016=3*672,确实是3的倍数。

至此门生已经切身经验了3的倍数特性探讨的全进程,为了固定旧知,夯实新知,我会提出拓展延长标题,要求给出一个三位数是2、5、3的倍数。

本环节引导学活跃手操纵、动脑思索、小组接头来发明数学题目,提出数学意料,并通过百数表和罗列数来验证,最后借助糊口情境中的大数进一步佐证了3的倍数的特性与各个数位上的和有关。整个环节既让门生明了了数学题目的探讨进程,又拓宽了思绪。

(三)教室操练

我会配置如下的操练标题:

试探勾当:3的倍数的特性 说课稿(责编保举:数学视频jxfudao.com/xuesheng)

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