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利用信息技术给数学教学锦上添花

时间:2019-01-16 08:40来源:网络整理 作者:liguo 点击:
在教学上,我们都知道老师的引导作用是很重要的,老师需要在教学水平和教学效果上下功夫,才能够提高学生学习的积极性。教师的教学技巧要能够有效地几种学生的注意力,这就需要教师在教学的时候能够合理的利用信息技术,增强教学的效果,小面小编讲讲自己对

  在教学上,我们都知道老师的引导作用是很重要的,老师需要在教学水平和教学效果上下功夫,才能够提高学生学习的积极性。教师的教学技巧要能够有效地几种学生的注意力,这就需要教师在教学的时候能够合理的利用信息技术,增强教学的效果,小面小编讲讲自己对于信息技术的一些看法。


信息技术教学




  运用多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣

  传统的媒体如:课文插图、教学挂图,它们只是以静态的形式来触动学生的视觉神经,而多媒体具有其他媒体所不具有的图、文、声并茂、形象生动等功能,激发学生学习的兴趣,运用多媒体课件能更有效地创设一种教学环境,激发学生的学习兴趣。

  例如:我在上《圆的认识》一课时,运用信息技术,创设有趣的情景:画面上出现了不同轮子(有正方形的、三角形的、圆形的、椭圆形的、长方形的)的自行车,小动物们坐在不同的自行车上,有的吃力地骑、有的骑得很轻松,有的一动不动……真是有趣极了!课堂内一片欢声笑语。学生们通过直观、形象、生动的画面感知事物,引起了极大的兴趣。教师适时设问:自行车用什么样的轮子最好?为什么车轮要用圆形的?如果不采用圆形,改为椭圆形、正方形行不行?为什么?学生有了思考与讨论的兴趣:是呀,为什么一定要用圆形的?究竟圆形有什么特点??通过多媒体的演示,大大吸引了学生的注意力,激发了学生学习的欲望。

  精准把握教学重难点利用多媒体呈现

  多媒体在课堂教学中既能演示静态图形,又能模拟动态过程,通过各种方式,展示课堂内不易看到,或不可能看到的事物,借助多媒体可以让学生在视觉、听觉效果方面有独特优势,从“乐学”入手,精准把握教学的重难点,取得跟传统教学方法无法比拟的教学效果。

  例如:我在教《长方体和正方体的表面积》一课时,充分运用多媒体技术,帮助学生克服认识上的难点,同时鼓励学生动手操作、合作交流,培养学生的自主探究能力。本节课的教学难点在于,学生往往因不能根据给出的长方体的长、宽、高,想象出每个面的长和宽各是多少,以致于在计算中出错。为了使学生更好地建立表面积的概念,我先让学生在展开后的图形中,分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明六个面,并把面积相等的面涂上同样的颜色。教学中鼓励学生在动手操作的同时独立思考,合作交流,并运用多媒体帮助学生培养空间想象能力。通过多媒体演示长方体和正方体表面展开的过程,使学生把展开后每个面与展开前这个面的位置联系起来,更清楚地看出长方体相对的面的面积相等,每个面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系。

  多媒体的直观演示可以把抽象的物体变得很直观,在突破重难点时起到了“四两拨千斤”的作用。

  丰富多媒体教学课件,凸显教学的高效性

  网络的互动性使数学学习更为快捷、方便,它改变了学生的学习方式,学生由原来被动的“要我学习”,变为主动、多样的“我要学习”,在日常教学中收到事半功倍的效果。

  例如:我在教《用排水法测量不规则物体的体积》一课时,我先创设有趣的教学情境,引导学生思考:怎样测量不规则物体的体积呢?再借用多媒体动画演示:在玻璃杯中倒入水后量出水面的高度,再放入土豆,使土豆完全浸没在水中,再量出水面的高度,水面上升这部分的体积就是土豆的体积。这样既直观感受了实验的全过程,又再次强化了排水法的原理:水上升部分的体积就是不规则物体的体积。接着,我将土豆取出,再测这时水面的高度,通过直观的演示使学生明白:水面下降部分的体积就是土豆的体积。通过多媒体的演示,使学生理解土豆的体积就是土豆完全浸没在水中使水面上升(或下降)的体积,从而获得测量不规则物体体积的方法,同时向学生渗透等积变换的思想。这样的直观演示,不仅能消除实际测量中可能存在的误差,而且能够帮助学生理解用排水法测量不规则物体体积的原理,有效地提高了课堂教学效率。

  可以看出来,现代信息技术在教学效果上是可以起到很好的教学作用的,能够让教学质量提高的同时还可以优化教学的课程。所以教师在教学的过程中要学会合理的利用多媒体这里的信息技术来增强教学课堂的效率。


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