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让生动教学再现课堂引发师生共鸣

时间:2019-03-21 08:42来源:网络整理 作者:liguo 点击:
教学课堂就是不断的摸索和改进中,课改的目的也是为了让课堂的教学更加的有利于现在每一个学生培养出一个个学习成绩优越的学生。基础教育现在的目的不再局限于生硬的课堂而是为了培养出一个个创新能力十足的优秀学生,那么如何转变观念培养莘莘学子呢? 转变

  教学课堂就是不断的摸索和改进中,课改的目的也是为了让课堂的教学更加的有利于现在每一个学生培养出一个个学习成绩优越的学生。基础教育现在的目的不再局限于生硬的课堂而是为了培养出一个个创新能力十足的优秀学生,那么如何转变观念培养莘莘学子呢?


教学方法

    转变观念,积极探讨新的教学方式

  教学方式应当服务于学生的学习方式,教师应创设能引导学生主动参与的教学环境,从而激发学生学习的积极性,培养学生掌握知识、运用知识的态度和能力,使每个学生得到充分发展。

  校新的教学方式的探讨大致经历了这样一个过程:

  第一步:提供课例,进行评析。近几年来,学校投资购买、自制了相当数量的课堂教学录像带及光盘,对这些教学资源,学校进行了充分的开发利用,有目的地为教师提供实验年级的、非实验年级的、本校的、外校的各个学科的比较有特色的课例,组织有关教师尤其是实验教师进行观看,通过教师参与式的研讨,引导教师运用课改的理念,对课例进行分析、模仿、借鉴,从中领悟一些新颖的教学方式,启迪自己的课堂教学。第二步:加强集备,取得共识。拿实验年级的新旧教材相比,新教材有许多创新之处;即使是非实验年级,也存在着运用课改理念,创造性使用教材的问题。在无现成经验可借鉴,又缺少教辅材料的情况下,发挥群体效应,全面挖掘教材,探讨教学方法,切磋教学艺术,不失为一条捷径。学校要求实验教师不受固定的集体备课时间的限制,时时集备,天天教研,只要有了问题,就提出来研讨。为了寻找符合学生认识规律的教法,他们曾一起备课到深夜;为了制作各种教具、课件,他们分工合作,牺牲了许多休息时间。教师间的合作、交流,使教学方式呈现出个性化、多样化。第三步:课堂教学,大胆尝试。教改的过程,是学校领导和教师共同参与、同步提高的过程。对教师的课堂教学改革,学校领导给予了充分的理解与宽容,允许教师根据自己对新课改理念的理解,在自己的课堂上尝试操作自认为合理的教学方式。在这一过程中,学校领导分学科、分年级、分专题进行听课,课后及时组织评课,倾听教师的意见,并运用课改的理念,进行评析,符合课改精神的做法,及时给予认可与推广。在探讨的过程中,学校还聘请区教研室的有关领导进行具体的指导。第四步:组织上好研讨课。学校领导通过听课、交谈等途径将教师一些好的教学方式进行梳理、小结,并及时反馈给教师,教师通过分专题轮流上研讨课的方式,将一些有特色的教学方式在全校乃至全区加以推广。

  人们生来都是对一些动画比较感兴趣的,生动的教学更能够引发同学们对课堂的兴趣,所以现在的新教学内容要转变观念注重创新,培养孩子们的创新能力。在课堂上多增加一些有趣的互动和教学实践。


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