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乌鸦喝水的数学故事

时间:2019-03-03 08:57来源:网络整理 作者:liguo 点击:
现在随着中小学数学教学内容的改进,越来越多的数学观念出来了,孩子们在学习数学的时候也开始发现了各种各样的数学问题,通过动手动脑来享受手续带来的乐趣,走进数学教学的课堂,一起感受数学的乐趣还有奥秘吧。 “乌鸦喝水” 是个数学故事 “同学们,看着

  现在随着中小学数学教学内容的改进,越来越多的数学观念出来了,孩子们在学习数学的时候也开始发现了各种各样的数学问题,通过动手动脑来享受手续带来的乐趣,走进数学教学的课堂,一起感受数学的乐趣还有奥秘吧。

数学故事

  “乌鸦喝水”

  是个数学故事

  “同学们,看着这张图片你们想到了什么?”徐辉老师指着电子屏幕上的图片问道。“乌鸦喝水。”“谁能讲讲这个故事?”在徐老师的邀请下,一个学生绘声绘色地讲述了《乌鸦喝水》的故事。

  “很好。请问同学们,乌鸦为什么能喝到水?”老师话音刚落,一个学生说道:“刚才讲了,因为放了石头啊!”“那你们有没有想过,为什么放了石头乌鸦就能喝到水?”老师的问题让学生一愣,接着有人说道:“因为放入石头,瓶子里的水面升高了,所以乌鸦最后能喝到水。”“说得很好,请同学们再思考一下,石头为什么使水面升高?”“我知道,因为石头占有一定的空间,它的空间把水挤压上去。”一个学生抢答道。

  “哦,按照你的说法,《乌鸦喝水》这个故事里面还藏着这么个数学秘密。”徐老师的数学课正式拉开帷幕。

  动手动脑的数学更有趣

  为了帮助学生形象地理解“物体占有一定的空间”这一概念,徐辉老师准备了两个烧杯和苹果、梨、橡皮等物品。“同学们想一想,用这些实验器材怎么证明物体占有一定的空间?”接下来,孩子们分成小组讨论方案,并开始实验。

  只见一组学生分别在两个烧杯中装满同样多的水,并把苹果和梨分别放入烧杯中。“看,装苹果的烧杯水面高,所以苹果占的空间比梨大。”一个学生急急忙忙给出答案。“不对,烧杯中的苹果和梨都漂在水面上了,不能说明问题。”另一个学生立刻反驳。

  “那我用铅笔把它们压入水面以下。”听到反驳,学生立刻纠正。“也不好,铅笔也占有一定的空间。”“还是换两个能够沉入水底的物体比较好。”孩子们七嘴八舌讨论开……调整实验方案后,孩子们得出结论:在水一样多的情况下,如果两个物体沉入水中,大的物体占的空间大。

  “老师,我有个问题。如果两个物体大小一样,重的物体会不会比轻的物体占的空间大?”一个学生怯生生地提出疑问。“我们用实验来验证一下吧。”徐老师拿出一样大小的橡皮和铁块,让学生重复前面的实验。大家发现:两个物体水面是一样的。

  “这说明什么?谁能用简洁的语言概括一下?”徐老师请学生总结。在几次尝试之后,学生终于说出:“物体占有空间的大小与重力无关,与物体大小有关。”

  “老师,除了这种方法,有没有具体的单位可以帮助我们比较物体的大小?”学生的积极思考将课堂引向深入……

  学科融通打破学习边界

  “这个年纪的学生充满了好奇心,把小实验搬进数学课,孩子们通过观察、思考、动手操作得出的结论,比空洞地记忆效果好得多。”徐辉老师说。

  随着年级的升高,很多孩子对数学的兴趣越来越小。这让很多老师感到疑惑。为什么数学无法吸引学生?徐老师认为,要从根本上解决这一问题,就必须让数学课变得亲近、有趣,让孩子们觉得数学有用,能解决问题。

  记者看到,在整个实验过程中,徐老师没有过多地干预学生。而是通过耐心引导,给学生充分的时间去观察、发现、校正。

  让同学们养成独立思考数学的能力能够让增强孩子们学习的主动性和能动性,苏学习数学是一件很快乐的事情,同学们不要觉得苦恼,而是应该享受学习的过程,多看数学故事和一些数学哲理,增加信心。


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