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高一数学课件名称⑥ |
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| 第四章
三角函数 11. 两角和与差的余弦 |
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178KB |
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| 课件简介：本课件为ppt文件，先复习了数轴上的两点间距离公式，接着给出了平面内两点间距离公式，后面是两角和与差的余弦公式的推导，本课件出色的作出了作角，连线等动态过程，这样可以提高学生学习数学的兴趣，降低知识的难度.
后面的例题的思路分析和解题过程由教师在黑板上来完成. |
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| 第四章
三角函数 12. 两角和与差的正弦和正切 |
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96KB |
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| 课件简介：本课件由复习，又一组诱导公式，两角和与差的正弦，两角和与差的正切，举例等几部分组成.
例题的求解过程和思路分析，由教师在黑板上完成. 本课件把知识要点，公式，须注意的问题都非常清楚地展现在屏幕上，节省了教师在黑板上的板书时间，使教师可以用更多的时间，进行思路的引导，学生智能的开发，这样可以大面积的提高学生的学习成绩.
在上课前要熟悉课件，需要继续时，在点击，使屏幕上出现的画面和文字要恰到好处. |
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| 第四章
三角函数 13.两角和与差的三角函数（三） |
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52KB |
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| 课件简介：考虑到学生对于两角和与差的三角函数中的符号容易记错的情况，本课件在复习这些公式时，采取了特技处理，可以肯定地说，用这个课件上完这节课，学生对于公式的符号就不会记错.
对于例题的思路分析和解题过程，仍有教师在黑板上来完成. |
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| 第四章
三角函数 14. 二倍角的正弦余弦正切 |
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95KB |
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课件简介：考虑到学生对于两角和与差的三角函数中的符号容易记错的情况，本课件在复习这些公式时，采取了特技处理，可以肯定地说，用这个课件上完这节课，学生对于公式的符号就不会记错.
本课件新课部分由公式的推导过程和例题组成.
对于例题的思路分析和解题过程，仍有教师在黑板上来完成.
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| 第四章
三角函数 15.和角、差角、倍角 |
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123KB |
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| 课件简介：本课件在复习二倍角公式时，在灵活运用方面下了一番功夫，好像是变戏法似的，公式变来变去，提高了学生的兴趣，对于学生灵活运用这些公式，肯定是大有好处.
后面通过例题的分析，介绍了半角公式，积化和差公式和和差化积公式. |
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| 第四章
三角函数 16. 正、余弦函数的图像和性质 |
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391KB |
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| 课件简介：本课件为几何画板文件，使本人的最得意之作，上课铃前，要先点击各页的复原和隐藏按钮，再打开课件的第一页，点击运动按钮，让画面动起来，把学生的学习这一部分的情绪先激发起来，铃响后，在开始进行第二页，顺次点击按钮吧，学生会得到想不到的惊喜，画正弦曲线的过程，都是动态的，学生在兴趣盎然中学习，效果是可想而知的，这样可以用较短的时间完成教学任务.
第三页中，可点击放大和缩小按钮，是图形放大或缩小. 利用这个课件，教师教着省劲，学生学得带劲，极大的提高了学生学习数学的兴趣，必将大面积的提高学上的数学成绩. |
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| 第四章
三角函数 17. 正余弦函数的定义域、值域、周期性 |
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89KB |
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| 课件简介：本课件为一个文件夹，它由两个文件构成，一个是ppt文件，一个是几何画板文件，几何画板文件由两页构成，上课前打开几何画板文件，最大化，再最小化，上课时打开ppt文件，进行到第五页时，出现“公式的推导”按钮，点击这个按钮，打开了几何画板文件，复习三角函数线，而后把几何画板文件最小化，ppt文件继续进行.
Ppt文件中的图形，也尽量采取了动态处理，使学生可以在兴趣中学习. |
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| 第四章
三角函数 18. 正余弦函数的奇偶性与单调性 |
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164KB |
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| 课件简介：本课件为一个文件夹，它由两个文件构成，一个是ppt文件，一个是几何画板文件，几何画板文件由两页构成，上课前打开几何画板文件，最大化，再最小化，上课时打开ppt文件，进行到第四页时，出现“正余弦曲线的对称性”按钮，点击这个按钮，打开了几何画板文件，这个文件共两页，分别点击相应的按钮，来观察正余弦曲线的对称性.
而后把几何画板文件最小化，ppt文件继续进行. Ppt文件中的图形，也尽量采取了动态处理，使学生可以在兴趣中学习. |
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| 第四章
三角函数 19. 三角变换（一） |
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72KB |
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| 课件简介：本课件为几何画板文件，课件通过两个实例，说明了y=Asinx和y=sinx图像之间的关系与y=sin?x和y=sinx之间的关系.
利用几何画板的图形的动态性，在两个例子中，都利用图形动态的反映了两个函数图像之间的关系，这样既可以提高学生学的兴趣，又降低了问题的难度，学生观察着一目了然. |
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| 第四章
三角函数 20. 三角变换（二） |
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52KB |
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| 课件简介：本课件为几何画板文件，课件通过两个实例，说明了y=sin(x+?)和y=sinx图像之间的关系,y=Asin(?x+?)和y=sinx之间的关系.
利用几何画板的图形的动态性，在两个例子中，都利用图形动态的反映了两个函数图像之间的关系，这样既可以提高学生学的兴趣，又降低了问题的难度，学生观察着一目了然. |
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